这是一场被称为“教育界诺贝尔奖”的全球盛会。

这也是全球教育者一起交流、彼此学习、互相借鉴的盛会。

今年，有来自多个国家的多位嘉宾一起探讨教育中的“归零与重构”。

年世界教育创新峰会（WorldInnovationSummitforEducation，简称WISE）在卡塔尔首都多哈刚刚落下帷幕。来自全球多个国家的余名顶尖学者、商业领袖、社会企业家和创新实践者们，围绕“归零与重构：学习人类新的可能”，就教育的未来、重新定义教育等话题展开对话。

重庆闪耀儿童教育科学研究院也有幸受邀参会，在现场为我们带来了一手的消息，把全世界的教育正在发生的最精彩的案例、最先进的实验、最犀利的观点一一呈现给大家。

大咖观点

亚美尼亚总统阿尔缅萨尔基相（ArmenSarkissian）：

老师的工作与总统的工作一样重要。

年轻人要有自信，要知道你是谁，你自己的信仰和文化，道德观和价值观都很重要。

卡塔尔教育和高等教育部长穆罕默德本阿卜杜勒瓦希德阿尔-哈马德（MohammedbinAbdulWahedAlHammadi）博士：

我认为教育应该具有一项重要功能——寻找人才。每个孩子天生都有才能，作为教育家，工作就是养育孩子。

如此众多的决策者、思想领袖、研究人员、教师和年轻人发出了这样的信息：教育不是特定机构的责任，而是我们所有人共同的责任。

年度教育奖获得者、美国圣地亚哥公立特许学校高科技高中（HighTechHigh）创始人拉里罗森斯托克（LarryRosenstock）：

实践教育和学术教育可以而且必须融入我们的学校，所有年轻人只要给他们机会，就能够做到、就可以取得有意义的成就。

让学生，无论其社会经济状况如何，都能实现自己的学术目标，并取得成功。

教师的角色也正在重新设计。教师要充当教育的“设计者”和开发者。

“教师”转变成为因材施教的“设计师”，教师会根据满足不同学生的需求调整课程设计，并融合不同的学科知识。

未来生命研究所联合创始人迈克斯泰格马克（MaxTegmark）：

我们必须了解人工智能系统，才能避免它所造成的恶意。

在教育的领域中，我们对待AI，要像对待生化武器一样，划出一条红线——一条永远都不允许越界的红线。

在未来，和人密切相关的，艺术、阅读、写作都是不能被替代的。

对于未来，我们不要去想象或惧怕科技让未来变成的样子，而是要问问自己，我们到底想要的未来是什么样子——然后，让科技为我们想要的未来服务。

“全球最具影响力人”，耶鲁大学尼古拉斯克里斯塔基斯（NicholasChristakis）教授：

社会性是人类的基因之一，是人类在进化的过程中遗传下来的，也是普世的。

人类社会是基于“爱”而存在的，“爱”是人类的共性。

碳和钻石，元素一样，但因组织构造不同而不同；人与人之间的联结，构成了“整体部分”的组合；因为人类有了社会性，所以人类的未来是乐观的。

连蚯蚓都会学习，何况人类；人类不仅会学习，还会用传播的方式来学习。我们积累和传播知识的能力，使我们成为文化性的动物。

芝麻街慈善公益项目主席，“位最具创造力的商界人士”舍里威斯汀（SherrieWestin）：

进行儿童的早期教育，让我们认识到，在任何困难的环境中，都可以通过教育的方式，来调节情绪达到平静。

威斯康星大学的理查德戴维森（RichardDavidson）博士：

幸福是一项技能，需要像其他技能一样进行指导和练习。掌握这一理论背后的科学知识，是建立一个更友好、更明智、更富有同情心的世界的关键所在。

前沿理念

本次WISE教育奖授予了拉里罗森斯托克（LarryRosenstock），美国圣地亚哥公立特许学校网络——高科技高中（HighTechHigh）的创始校长兼首席执行官。而他获奖的理由正是引领了项目式学习理念的实践——即学生们能够且应当通过动手项目来习得学术技能。项目同时融合了多门学科知识，可以更好地激发学生兴趣并让学生充分了解学习的目的。

在项目式学习中，没有“学科”的概念——不给孩子规定明确的学科，也没有传统意义上的课程，只有深度的项目研究，学生通过项目展开个性化学习。其所倡导的教学模式更重新定义了“教师”这一角色，“教师”转变成为因材施教的“设计师”，根据不同学生的需求调整课程设计，并对相应不同学科的知识进行融合。

最重要的是，在荣获WISE教育大奖的这所高中里，没有一项专门的考试，学生只需要完成贯穿全学年的一个项目，不需要花费大量时间学习或记忆事实、概念、公式，也不需要反复刷题，取而代之的是讨论、调查和动手等等。

这些项目紧密围绕来自课程标准的关键知识和理解要求设计和教学，以及在项目实施中所要求批判性思维、问题解决能力、合作能力和自我管理的技能的应用。虽然没有考试，但并不代表他们学生的录取成绩不好。据官方数据显示：

它的高中毕业率达到了98%；州公立大学以上录取率是98%，远超全州的43%；数学统测良好率是49%，英语是82%，分别超出加州平均11%和31%，他们的成就远超州的平均成绩。

项目式学习的教育模式不见得适合世界所有国家，但我们也可以从他的成功，看到好的教育的“共同性”：教育的核心永远是“人”。

教育的核心是“人”，而项目式学习所有的课题都围绕孩子的想法展开。因为没有考试所以就没有成绩可以向家长报告，每年一度的展览就是孩子们的学习成果，展览内容就是孩子们进行的项目，可能是一个模型、一个机械装置也有可能是一个玩偶，孩子在这个项目过程中有极大的自主权。孩子们为了完成自己的项目，主动查阅资料、主动协作、主动尝试，让学习自然发生。在这样的机制下，评判标准也变得不再单一。

而在峰会现场，多场分论坛也给出了相同的答案：“人”才是教育核心。

在主题为“为什么社会情感学习至关重要（Whydoessocialandemotionallearningmatter）？”的分论坛上，嘉宾们就社会情感学习（SEL）进行了深入的探讨。社会情感学习